成都幼師學(xué)校分享幼兒歸屬感的培養(yǎng)研究

　　歸屬感，是社會(huì)范疇研究中常常被提及的一個(gè)詞，卻無(wú)疑又是教育理論中的軟肋。如何落實(shí)《指南》中“具有初步的歸屬感”這條社會(huì)范疇的目的，許多一線教師感到很有難度，原因有三點(diǎn)：一是《綱要》中沒(méi)有提及這個(gè)內(nèi)容，許多教師覺(jué)得生疏;二是對(duì)歸屬感的含義，出格是幼兒歸屬感的界定認(rèn)識(shí)模糊;三是對(duì)詳細(xì)的施行戰(zhàn)略和辦法沒(méi)有掌握。為了協(xié)助教師們處理在理論《指南》中的這一猜疑，成都幼師學(xué)校將研究的重點(diǎn)聚焦在“如何培養(yǎng)幼兒的歸屬感”。

　　厘清幼兒“歸屬感”的內(nèi)涵

　　何為歸屬感?北京師范大學(xué)馮曉霞傳授在《<3—6歲兒童進(jìn)修與開(kāi)展指南>解讀》 (以下簡(jiǎn)稱《指南解讀》)一書(shū)中提到，所謂的“歸屬感”是指?jìng)€(gè)體認(rèn)同所在的群體(團(tuán)體)并感覺(jué)本身也被群體承認(rèn)和采取而產(chǎn)生的一種從屬于這個(gè)群體、與這個(gè)群體休戚相關(guān)的感覺(jué)。

　　歸屬感關(guān)于人的社會(huì)性、以至人的個(gè)性的開(kāi)展至關(guān)重要。美國(guó)出名心理學(xué)家馬斯洛提出的“需要層次理論”中，將“歸屬與愛(ài)的需要”成立在生理需要、寧?kù)o需要兩類最根本的需要之上，列為人的重要的心理需要。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人對(duì)某個(gè)群體(家庭、班級(jí)、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)等)的歸屬感會(huì)影響他對(duì)這個(gè)群體的親疏度和對(duì)群體規(guī)則的承受度。一般而言，歸屬感強(qiáng)的人往往具有仆人翁意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，能自覺(jué)承受和遵守群體規(guī)則，會(huì)主動(dòng)將個(gè)體和群體聯(lián)絡(luò)在一起，為本身作為群體的一員感到驕傲并愿與之共榮共辱。一個(gè)人假如沒(méi)有可歸屬的群體，就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有依靠，孤單，缺乏心理寧?kù)o感。

　　廣西幼兒師范學(xué)校的莫源秋教師在《幼兒的歸屬感需要與心理衛(wèi)生》一文中提到，幼兒的歸屬需要是指幼兒對(duì)同伴、教師及所在班集體的需要，是幼兒希望本身被同伴、被教師認(rèn)同和采取的一種心理需要。在情感上，每個(gè)幼兒都希望本身屬于必然群體并成為此中一員。假如幼兒可以和同伴、教師連結(jié)有意義的聯(lián)絡(luò)，本身的主張、才能、價(jià)值、奉獻(xiàn)可以得到同伴、教師的認(rèn)同，與同伴、教師間可以互相采取并互相關(guān)心和協(xié)助，那么幼兒的歸屬需要就會(huì)得到滿足，幼兒對(duì)幼兒園、出格是對(duì)所在班集體就會(huì)有一種歸屬感。相反，假如一個(gè)幼兒對(duì)班集體沒(méi)有歸屬感，那么他往往就會(huì)構(gòu)成壓抑、不安、自大等不良情緒，就會(huì)產(chǎn)生孤單感，無(wú)法從幼兒園的生活以及與同伴的交往中獲得樂(lè)趣。開(kāi)展心理學(xué)研究表白，從小沒(méi)有歸屬體驗(yàn)的兒童，長(zhǎng)大以后往往會(huì)呈現(xiàn)許多社會(huì)心理問(wèn)題，好比不會(huì)與他人交往、沒(méi)有伴侶、不被他人愛(ài)、也不會(huì)愛(ài)他人。

　　認(rèn)真研讀《綱要》能夠發(fā)現(xiàn)，雖然《綱要》中沒(méi)有明確提出“歸屬感”，其實(shí)在目的中已經(jīng)浸透了歸屬感的內(nèi)容，如，第三條“理解并遵守日常生活中的根本的社會(huì)行為規(guī)則”，第五條“愛(ài)父母晚輩、教師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”等。《指南》只是將《綱要》中的內(nèi)容根據(jù)年齡段的差別從幼兒開(kāi)展的角度論述并愈加詳細(xì)化了，也更增加了教育的實(shí)操性。

　　分析幼兒“歸屬感”的心理維度和培養(yǎng)原則

　　歸屬感既是一種心理需要，也是一種情感。它是一個(gè)個(gè)體或集體對(duì)一件事物或現(xiàn)象的認(rèn)同水平，并與這件事物或現(xiàn)象發(fā)作關(guān)聯(lián)的親密水平。關(guān)于差別的對(duì)象，歸屬感的維度往往是差別的。探究幼兒歸屬感的心理維度，能夠從寧?kù)o感、價(jià)值感、規(guī)則意識(shí)和集體意識(shí)四個(gè)方面來(lái)描述，即當(dāng)一名幼兒在一個(gè)班級(jí)中感遭到充實(shí)的寧?kù)o，體驗(yàn)到本身存在的價(jià)值，理解并維護(hù)集體的規(guī)則，承擔(dān)起本身關(guān)于班級(jí)的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到本身是集體中不成替代的一員，以班級(jí)為榮并樂(lè)于為班級(jí)增光時(shí)，他就有了切實(shí)在實(shí)對(duì)所在班級(jí)的歸屬感。

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